Instrumentos de evaluación educativa

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¿Cuál es la diferencia entre la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa?

 

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La evaluación es mucho más que un número

 

La evaluación es un proceso significativo dentro de la enseñanza, por lo que como docente siempre se está en constante trabajo para pensar creativamente y de manera pertinente en el instrumento adecuado que permita medir los aprendizajes del estudiante.  Asimismo, en ocasiones se ha asociado que la evaluación debe ser por medio de un examen que mida la capacidad memorística, esto evita que puedan medirse otras habilidades fundamentales en los estudiantes como la autorregulación, gestionar adecuadamente sus emociones y la capacidad para solucionar problemas en su entorno.

Es por ello, que a pesar de la complejidad del proceso es indispensable que como profesores estemos reflexionando sobre el alcance de lo que se quiere evaluar en el estudiante. También, en ocasiones solo se brinda mayor valor al producto o evidencia del trabajo realizado, siendo que el aprendizaje no se puede limitar a demostrarse a través de un producto, por lo que debe existir un equilibrio en dar la importancia al proceso de la elaboración del producto. 

Definitivamente el observar tanto el proceso de elaboración como el producto de aprendizaje apoya a conocer integralmente cuales son los avances del estudiante, esto conlleva a pensar que los docentes deben de tener la prioridad de conocer el desempeño total del estudiante, para lograrlo se necesita la estrategia adecuada para contemplar cómo el estudiante se desenvuelve para lograr cumplir con el objetivo deseado. 

También, el considerar la evaluación de esta manera contribuye a que se pueda brindar la relevancia a un aspecto relacionado con las habilidades socioemocionales, debido a que no solo es prioritario interesarse en el conocimiento, sino de igual forma en cómo el alumno afronta el solucionar problemas. Además, las habilidades socioemocionales ya son de vital importancia en cualquier contexto donde se desarrolle el estudiante, porque todos los trabajos actuales solicitan personal con el conocimiento y sobre todo con las habilidades que los apoyen a ser productivos e innovadores. 

Aunado a lo anterior, se ha mencionado en muchas ocasiones que solo aquello que se evalúa se puede mejorar, pero para lograr dicho objetivo es indispensable pensar en la retroalimentación. Es por ello, que para un estudiante es preciso conocer sus fallos y las estrategias básicas que lo apoyen a mejorar su desempeño académico, por lo que la retroalimentación es el cauce para lograrlo.  

Definitivamente, como docentes se debe de dar el valor necesario a la retroalimentación, que consiste en un análisis exhaustivo del desempeño del estudiante brindando un espacio para que pueda identificar sus áreas de debilidad y generar la oportunidad de mejorar su aprendizaje. Esto hace, que la evaluación no solo sea considerada como un número o que estudiante es mejor que otro, por el contrario tiene que visualizarse como un aspecto dentro de la enseñanza porque apoyará mejorar el proceso de aprendizaje siendo una estrategia pedagógica.  

El considerar todo lo anterior, facilita a que el estudiante pueda tener una percepción positiva de la evaluación en la enseñanza, porque en innumerables ocasiones los alumnos suelen asociar a la evaluación con algo negativo o que en vez de ayudar puede perjudicar su proceso de enseñanza. El cambiar de perspectiva de la evaluación primero tiene que comenzar por parte del docente y el área  administrativa, que consecuentemente  el propio estudiante observará y podrá desarrollar una perspectiva positiva. 

Para finalizar, la evaluación es un proceso integral donde lo más importante no es un número, sino el aprendizaje. Para poder aprender la evaluación y retroalimentación es esencial, otro aspecto es tener la formación adecuada donde se involucre al personal directivo y docente que permitan contemplar las bondades de este proceso sustancial en la vida académica de los estudiantes. 

Evaluación auténtica y ejemplos de actividades de aprendizaje

El proceso de enseñanza y aprendizaje está muy ligado a la evaluación, algo que definitivamente no debemos olvidar es que no son aspectos separados, sino que ambos se complementan apoyando el desarrollo académico de los alumnos. La evaluación auténtica se diferencia de la evaluación tradicional donde se valora solo el conocimiento declarativo (conocido como memorizar conceptos), por el contrario la evaluación autentica tiene un enfoque constructivista y que busca que todo lo aprendido tenga una relevancia en el entorno del estudiante.

La evaluación auténtica como parte desde un enfoque constructivista busca enlazar los conocimientos previos con los conocimientos adquiridos actualmente, que a su vez tiene múltiples formas de medición por lo que también se valora la motivación, las actitudes, la creatividad y la solución de problemas por parte del alumno. Por lo que demuestra que por medio de la evaluación autentica se obtiene más información sobre la valoración del aprendizaje de los alumnos a comparación de utilizar un examen escrito donde se limita a la memorización de la información.

 La evaluación auténtica es un proceso que busca implementar actividades que estén situadas en el contexto, en el cual el alumno se empodere para lograr ser creativo en la solución de problemas de su entorno. El realizar las actividades que estén relacionadas con el contexto hace que se tenga un reto cognitivo y se llegue a una capacidad de análisis para mejorar su entorno. Algo que hay que tener en cuenta que los errores son los aprendizajes más significativos que tendrá el alumno, ya que adquirirá la experiencia indispensable para un mejor desarrollo académico y personal.

Definitivamente si hay algo a tener en cuenta es que si se piensa evaluar auténticamente se tiene que evitar la enseñanza tradicional en donde los estudiantes son pasivos y el docente solo se dedica a exponer, por lo contrario se tiene que utilizar estrategias donde se privilegie el trabajo en equipo y se generen comunidades de aprendizaje en donde la evaluación es parte de la enseñanza porque se pueden mejorar los resultados.

Así mismo, este tipo de evaluación exige que los estudiantes demuestren su conocimiento en la ejecución de la actividad, también privilegia que se pueda evaluar competencias transversales como lo es actitudes y valores, por lo que por medio de exámenes escritos no se puede observar este tipo de aprendizaje ya que solo privilegia la capacidad memorística del alumno.

Para evaluar existen varios criterios para valorar el aprendizaje del alumno, pero definitivamente se puede utilizar más de un instrumento que ayude al docente a conocer el nivel de aprendizaje que tiene el alumno, podemos mencionar que existen diferentes instrumentos de evaluación para el aprendizaje entre los que están:

Lista de cotejo: es un instrumento que es dicotómico ya en cada actividad solo se escribe si se logró o no se logró la actividad.

Escala de estimación: se cuenta con criterios y niveles de desempeño del alumno desde excelente a no satisfactorio

Registro anecdótico: es una bitácora donde se cuentan las vivencias y hechos concretos respecto a cómo es el proceso de aprendizaje.

Rubricas: se cuentan con criterios y también es muy descriptivo que por que se logró ese desempeño valorado.

Portafolios: es un compendio de actividades de aprendizaje, donde se recopilan las más significativas y al final se reflexiona del por qué del aprendizaje.

Ejemplos de actividades Auténticas

Entrevistas a personas relacionadas con el tema: Si en biología se estudia sobre el tema de plantas y fotosíntesis en equipos pueden entrevistar a un ingeniero agrónomo que les platique sobre la importancia de ese proceso en la producción de alguna planta y que al final el alumno elabore sus conclusiones sobre el tema.

Escribir un cuento: Se pueden escribir historias relacionado con la importancia de algún valor por ejemplo la honestidad y cuáles son las consecuencias o el lado positivo que las personas tienen este valor.

Encuestas a la comunidad: Conocer el contexto en el que se desenvuelve el alumno es importante, tal vez por medio de una encuesta socioeconómica se puede relacionar con el tema de historia sobre las comunidades urbanas y rurales.

 

Experimentos para verificar teorías: Conocer la densidad de los líquidos mediante ejemplos y que el alumno compruebe cuales son los más densos que otros puede ser significativo en la asignatura de química.

Solución de problemas en la comunidad: En ética y valores se puede conocer la importancia de la empatía y el trabajo en equipo si en la escuela no se cuenta un área de esparcimiento se puede desarrollar un pequeño parque pero significativo con materiales reciclables que es una actividad  que apoya al contexto del alumno.

¿Qué es una lista de cotejo? y ¿Cómo elaborarla?

Las técnicas de evaluación son un gran apoyo que brinda la información necesaria para una toma de decisiones justa con respecto a los aprendizajes del alumno, por lo que como docentes debemos de utilizar las técnicas con mayor frecuencia para realizar una evaluación objetiva. En este caso de las diferentes técnicas comentaremos sobre la lista de cotejo que cuando se conoce su finalidad puede ser de gran utilidad valorando el aprendizaje de los alumnos.

¿Qué es una lista de cotejo?

La lista de cotejo es un instrumento en el cual se registra la ausencia o la presencia de tareas específicas en el desenvolvimiento del aprendizaje. La lista de cotejo suele ser dicotómica por lo que solo te da dos opciones ·lo logro y no lo logro· si o no· por lo que es importante que como docentes y diseñadores de este instrumento de evaluacion estemos al pendiente en redacción de las tareas a realizar, ya que preferentemente deben ser secuenciadas y concretas.

Otro punto a tomar en cuenta es que la lista de cotejo es un instrumento de observación por medio del cual se verifica si lo logra la tarea. Así mismo, la lista de cotejo forma parte de la heteroevaluación por lo que el docente es quien en criterio de las tareas llena el instrumento para posteriormente brindarle la debida retroalimentación a los alumnos.

La lista de cotejo es un instrumento de evaluación que puede ser de utilidad en actividades que estén relacionadas con: la secuencia de procedimientos, formular conclusiones, tomar decisiones, realizar explicaciones o reflexiones, entre otros.  Este instrumento de evaluación se puede adaptar en a casi cualquier actividades de aprendizaje, y también es preferible que sea utilizado en el momento de la evaluación final.

La lista de cotejo está dividida en tres columnas donde la primera se encuentran las tareas a verificar, posteriormente en la segunda columna si lo logro y en la tercera si no lo logro. Por lo que las listas de cotejo son de una utilidad muy fácil en práctica docente, ya que solo necesitas seleccionar el inciso al cual corresponda y cuando termine la ejecución de las tareas poder dar la retroalimentación a los alumnos.  

Tareas a verificar	Si	No
Contiene el título del texto
Incluye las ideas principales
Respeta el orden de la representación de las ideas
La redacción es coherente
Usa signos de puntuación
La acentuación es correcta
La presentación del escrito es limpia y ordenada

Para diseñar el instrumento:

Primeramente definir para que aprendizaje servirá, porque el uso de la lista de cotejo debe de ser eficiente porque no se debe de abusar con hacer 5 listas cuando se puede realizar una con las tareas de aprendizaje medulares que ayuden a verificar los objetivos de los temas o unidades. Todo instrumento debe estar adaptado al contexto donde se desenvuelva el alumno y también que las tareas a realizar dentro de la lista de cotejo, el docente ya debió proporcionado una enseñanza anteriomente, porque  la lista de cotejo es un instrumento de verificación de lo aprendido.

La redacción debe de ser concreta y que sea entendible de forma simple para cualquier percepción del docente o alumno; también las tareas deben de estar en secuencia y orden de acuerdo a la ejecución de la actividad. Por lo que cuando la redacción de las tareas a realizar es la correcta los resultados deben de ser los mismos con cualquier profesor que realice la observación en el aula.

El alumno debe de conocer de forma anticipada la lista de cotejo donde el conozca de forma clara todos los aspectos a calificar durante la ejecución de la actividad. El docente tiene que brindarle una retroalimentación adecuada con la información que se obtenga de la lista de cotejo.

Para concluir las listas de cotejo es un instrumento de apoyo en la práctica docente, lo mejor que se puede realizar es utilizar una técnica más para que la valoración del aprendizaje para el alumno se mas objetivo. Así mismo,  siempre se tiene que dar la retroalimentación al alumno definiendo cuáles son sus fortalezas y también que le permita reflexionar para realizar estrategias que permitan mejorar en sus áreas de oportunidad.

El portafolio de evidencias y ejemplo de rubrica para su evaluación

Existen diferentes formas de evaluación, y una de ellas es el portafolio de evidencias que consiste en la recolección de datos realizados durante un tiempo determinado en una asignatura o curso escolar. El portafolio de evidencias es la agrupación objetiva de un conjunto de actividades de aprendizaje que con el fin de realizar un análisis donde se muestra todo lo trabajado, que a la misma vez permite al profesor realizar una evaluación.

7 ejemplos de proyectos para implementar en el aula.

La evaluación de los aprendizajes es un elemento importante, toda evaluación debe buscar que el alumno sea capaz de demostrar las competencias adquiridas durante el curso y también de retroalimentar las áreas de oportunidad. Existen diferentes tipos de proyectos que pueden apoyar a verificar el logro de los aprendizajes del alumnado, estas son algunas actividades que pueden utilizar en el aula.

La importancia de la enseñanza de las habilidades socioemocionales en el aula.

Las habilidades socioemocionales son de importancia para el trabajo en el aula, ya que es determinante para la formación integral y la búsqueda del bienestar del alumnado para un mejor aprendizaje. 

¿Qué es una rubrica? y ¿Cómo elaborarla?

La rúbrica es una forma de retroalimentar al alumno de forma objetiva, de igual manera el profesor debe conocer cuáles son las características del producto o desempeño que debe lograr el alumno para evitar la subjetividad al momento de evaluar algún aprendizaje del curso. También la rúbrica se puede utilizar en cualquier nivel de escolaridad.