Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget

Piaget es uno de los autores sobresalientes tanto para la psicología como para la pedagogía, es por ello que se puede tener en cuenta la teoría del desarrollo cognitivo como un fundamento para desarrollar la enseñanza. Uno de los aspectos de dicha teoría es que se centra en la percepción, la adaptación y la manipulación del entorno que se rodea y también como el ser humano adquiere gradualmente a la adquisición, construcción y utilización  del conocimiento en diferentes etapas.

Por lo que la teoría del desarrollo cognitivo habla sobre cómo se reorganizan los proceso mentales, al mismo tiempo para la lograr dicha madurez de las etapas se debe a factores relacionados con el contexto y biológicos. Las etapas que conforman la teoría de Piaget son: la sensoriomotriz (0 a 2 años), la preoperacional (2 a 7 años), operaciones concretas (7 a 12 años), y operaciones formales (12 años en adelante).

Etapa sensoriomotriz (0 a 2 años)

Esta etapa los sentidos y la manipulación de objetos son un papel importante debido a que el niño todavía esta almacenando la información necesaria para interpretar el mundo. Uno de los conceptos importantes es lo relacionado con la permanencia de los objetos que hace referencia a que el niño tiene que entender que a pesar de que un objeto quede fuera del campo de su visión el objeto todavía existe. Asimismo, en esta etapa el niño empieza a desarrollar lo que es la imitación y el juego. Una de las competencias es la relacionada a la transición de lo que es la conducta refleja a las acciones orientadas a la meta, debido a que al momento de nacer el niño ya tiene reflejos relacionados con llorar, succionar y moverse, sin embargo en los primeros meses de vida incorpora nuevas conductas por ejemplo tener un hecho fortuito que repite una y otra vez.

Etapa preoperacional (2 a 7 años)

En esta etapa el niño puede pensar en objetos, hechos o personas ausentes, puede utilizar palabras para comunicarse. El juego simbólico adquiere la relevancia importante dentro del niño porque favorece el desarrollo del lenguaje, la creatividad y las habilidades sociales. También se contempla que el niño en edad preescolar comienza a reconocer conceptos básicos de los números, pero también es común que cometerán errores de conteo y omitir números porque todavía están en proceso de adquisición.

Operaciones concretas (7 a 11 años)

En esta etapa el niño puede utilizar la lógica para reflexionar sobre diferentes situaciones, también comprende que es la seriación es la capacidad de ordenar objetos en una progresión lógica, por ejemplo ordenar del número mayor al menor, también ordenar del más alto al bajo. Otro concepto importante es la clasificación que consiste en establecer relaciones entre las semejanzas y atribuciones a situaciones o cosas.

Etapa de operaciones formales (12 años en adelante)

En esta etapa ya puede solucionar problemas utilizando la lógica, la seriación, clasificación y sus relaciones. Uno de los aspectos importantes es que en la etapa anterior el niño podía razonar con cosas, personas o lugares que son tangibles o en su caso muy concretas, en cambio en esta etapa de operaciones formales ya el alumno puede razonar cosas a los cuales nunca ha tenido un contacto, puede generar comentarios respecto a acontecimientos a los cuales no asistió. Una de las capacidades importantes es que empieza a desarrollar el pensamiento hipotético para la solución de problemas de su entorno.

Para finalizar la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget es más extensa  y definitivamente como docentes debemos de conocer cuáles son las etapas en las cuales se encuentran nuestros alumnos para generar actividades pertinentes que permitan estimular su pensamiento adquiriendo las habilidades necesarias para comprender al mundo.

7 Cortometrajes animados para la enseñanza de los valores

A través de la plataforma de Youtube podemos encontrar grandes recursos que pueden ser de apoyo para la enseñanza de diferentes temas, en este articulo comparto una recopilación que realice sobre diferentes cortometrajes animados sobre la temática relacionada a la importancia de la promoción de los valores.

                                                                                                                                                                                         

                                                                 

Consejos para la enseñanza de las matemáticas

Una de las competencias básicas que todo estudiante debe adquirir es la habilidad matemática, definitivamente como docentes es un reto hacer que el alumno alcance los niveles de abstracción necesarios para poder interpretar y también resolver diferente tipo de operaciones, por lo que como docentes debemos de utilizar diferentes estrategias que vinculen al alumno al desarrollo óptimo de los aprendizajes esperados de la asignatura.

Ser más concreto: Al momento de desarrollar el pensamiento matemático entra en juego la capacidad de abstracción, reflexión e interpretación de la información, por lo tanto siempre es importante tratar de ser lo más concreto posible evitando integrar información demás que pueda causar confusión del alumnado. También se puede realizar un diagrama donde se explique paso a paso como se realiza la operación matemática y como se obtiene el resultado.

Utilidad: No todas las actividades o proyectos a realizar deben de quedar en papel, siempre hay que promocionar que todo aprendizaje obtenido el alumno pueda identificar para que se puede utilizar, la aplicación del conocimiento en diferentes contextos en los cuales se enfrenta. Por ejemplo si se trabaja algún concepto de estadística tal vez conocer cuál es la comida o programa de televisión más popular entre sus compañeros, si se está conociendo las figuras geométricas dar un paseo en la misma escuela e identificar que figuras geométricas existen y porque son importantes.

Trabajo en equipo: No toda actividad tiene que realizarse de manera individual pueden realizarse proyectos donde los alumnos realicen actividades de manera grupal y también tratar de que la actividad o proyecto se relacione con los estilos de aprendizaje que se encuentran en el aula.

Uso de la tecnología: Salir de la monotonía incorporando las TIC para que el alumno pueda crear diferentes recursos para demostrar su aprendizaje, por ejemplo realizar un vídeo explicando la manipulación correcta del conocimiento adquirido, también puede ser realizar una presentación donde expliquen algún problema muestran como lograron obtener el resultado.

Calidad: Antes se pensaba que para poder adquirir la competencia de habilidad matemática consistía en instruir al alumno a través de 100 ejercicios para realizar durante un tiempo determinar, pero definitivamente eso no garantiza la calidad. Es por ello, que se debe de pensar en una serie de actividades mínimas pero que permitan alcanzar el aprendizaje esperado de una manera óptima.

Gamificación: Las matemáticas deben ser enseñadas de forma positivas por lo que realizarlo a través de juegos es una opción que pueda apoyar de manera significativa al desarrollo de la motivación hacia las actividades. Se pueden realizar retos durante la enseñanza al mismo tiempo brindar al alumno una serie de opciones para que el elija las actividades que desean realizar de acuerdo a sus intereses.

Habilidades socioemocionales: En ocasiones los alumnos sienten frustración al no lograr comprender la información y  también porque se puede cometer errores en los procedimientos que se realizan. Es por ello, los docentes deben de promocionar durante la enseñanza que los errores pueden surgir en cualquier momento y que tiene que observarse como un área de oportunidad que apoyará al estudiante a mejorar en sus conocimientos, siendo las habilidades socioemocionales importantes para autorregular su motivación y a pesar de las situaciones continuar aprendiendo.

Adaptar el lenguaje: Es importante conocer cuál es el nivel cognitivo del alumno y desarrollar los procedimientos para que el alumno pueda asimilar la nueva información de forma fácil, también se puede considerar las aficiones o interés para implementar actividades de forma significativa.

Escuchar al alumno: Cuando se realiza la enseñanza es esencial que docente observe las conductas y los comentarios que se realizan en la clase, posteriormente realizar un análisis de los resultados y desempeños para implementar los ajustes pertinentes que permitan adaptar a las necesidades concretas del alumno.

Las expectativas del docente influyen en el rendimiento académico del estudiante

 Los docentes debemos de ser una influencia positiva en la vida de los estudiantes, es por ello, que es importante cuidar nuestros pensamientos y las acciones que se implementen durante la enseñanza  independientemente que no se encuentre en el currículo formal todo apoya al aprendizaje de alumno. De este modo, generar experiencias positivas en el desarrollo del estudiante contribuye significativamente en el rendimiento académico, una de las formas que interviene a mejorar los resultados es hacer mención al efecto Pigmalión.

¿Qué es el efecto Pigmalión?

Es un concepto que hace referencia a la influencia de las expectativas que otros realizan sobre las personas y a partir de ello apoyar a alcanzar las metas propuestas. Es decir, que las expectativas positivas de terceros contribuyen a que las personas puedan lograr sus objetivos. Dentro del campo de la enseñanza podemos hacer referencia a la figura del docente en el cual apoya con creencias de autoeficacia al alumno el mejorará de forma significativa su desempeño.

La expectativas son una serie de predicciones que uno piensa que pueden suceder, en el proceso de enseñanza tanto el profesor como el alumno  realizan una primera impresión, sin embargo se debe de ver como una oportunidad para mejorar. Dentro de las investigaciones han descubierto que si el profesor posee expectativas positivas hacia el alumno se obtendrán mejores resultados en el aprendizaje. Las expectativas positivas son compartidas al alumno a través de una serie de conductas que en ocasiones no se encuentran dentro del curriculum formal.

Definitivamente es importante estar atentos a la comunicación que proyectamos al momento de enseñar, porque aunque comentemos que si nos importa lo que genera evidencia de la realidad son los actos. Es por ello, que a continuación comparto una serie de conductas relacionadas con las expectativas para generar un impacto positivo en el rendimiento del estudiante:

Reforzamiento: Siempre hacer referencias a las conductas de mejora y evitar hacer etiquetas referente a errores que se cometen dentro de las actividades de aprendizaje, sino que es importante conocer cuáles son sus fortalezas como estudiante y comentárselas como una retroalimentación positiva de su desempeño, esto hace que el alumno pueda desarrollar de forma significativa su autoeficacia.

Generar actitudes: En ocasiones se trabaja de forma memorística donde el control absoluto de la enseñanza recae en docente y el alumno solo se dedica a escuchar atentamente, es importante realizar los cambio para que el alumno se involucre en su aprendizaje y permitir de que pueda ser él quien pueda organizar actividades o proyectos escolares haciendo que el docente se convierta en un facilitador y pueda motivar al alumno a dar continuidad activamente a su propio aprendizaje.

Inclusión: En el quehacer de la enseñanza encontramos a alumnos que están apartados y también no realizan actividades, por lo que uno como docente debe de hacerle saber que todos los alumnos son importantes y que si no entrega alguna actividad es esencial hacer conciencia para percatamos del desempeño del alumno considerando importante la motivación e incluirlos dentro del proceso de aprendizaje.

Participación: Realizar actividades donde el alumno pueda participar en la enseñanza, también se debe planear preguntas que sean un reto cognitivo y sobre todo dar utilidad a todos los comentarios que se realicen, por ejemplo es más probable que un alumno participen recurrentemente si se valoran los comentarios a que pasen desapercibidos, por lo tanto uno como docente debe estar atento a todo lo que sucede en la enseñanza.  

Disciplina: El alumno debe de observar en la enseñanza un orden, exigencia y también un ambiente amable;  por medio de esto pueda verificar que lo que se realiza en clases es importante y que su participación es esencial para llevar a cabo la clase. Esto igual se identifica con algunos problemas de conducta en el aula porque si el alumno identifica una enseñanza permisiva significa que nuestras expectativas no son las adecuadas para hacer notar el valor de la enseñanza y debemos cambiar algunas conductas para mejorar la enseñanza.

 

 

Estrategias de enseñanza basadas en la neuroeducación

Durante los años de experiencia docente se han implementado diferentes paradigmas

 como lo es el conductismo, humanismo, sociocultural, etc. Todo con el objetivo de 

optimizar el sistema educativo y generar de una mejor manera los aprendizajes 

esperados de los alumnos. Es por ello, que en la actualidad se han observado 

diferentes actividades que buscan generar los cambios de acuerdo a las nuevas 

tendencias que al mismo tiempo brinden una calidad educativa. Dentro de este nuevo 

paradigma se menciona a la neuroeducación.

¿Qué se define por neuroeducación­?

Es la disciplina  que estudia el funcionamiento del cerebro con relación al aprendizaje, todo esto para mejorar las estrategias de enseñanza, esto demuestra que los investigadores en el área de la neurociencia y profesores tienen una estrecha relación para implementar las mejores estrategias y actividades en el estudiante. Definitivamente, el desarrollo científico de lo que es la neuroeducación aun continua, pero los aportes realizados están permitiendo que el docente pueda mejorar el desempeño del alumno.

A continuación se mencionan estrategias para una enseñanza adecuada de acuerdo con la neuroeducación:

Emociones

Uno de los aportes de la neurociencia más significativos es que para generarse el aprendizaje es importante la emoción, porque el alumno aprende de una mejor manera cuando siente un aprecio significativo hacia el contenido; esto hace que como docentes se planten actividades que atraigan la atención y la felicidad del alumno más que el solo repetir datos. Asimismo, cuantas veces se ha dicho la frase “presten atención por favor“, por lo que en vez de utilizar la frase es necesario realizar alguna actividad interesante para el alumno pueda concentrarse y su interés pueda ser permanente.

 Sorpresa

Desde la neurociencia se ha comprobado que utilizar la sorpresa apoya a que se almacene mejor la información en la memoria por lo que vuelve el ambiente de aprendizaje en algo significativo. Es por ello, que la curiosidad contribuye a que al mismo tiempo pueda utilizarse la creatividad en todo lo enseñado para solucionar problemas. Esto hace que como docentes utilicemos diferentes actividades que permitan salir de la monotonía de clase, haciendo que el alumno despierte el interés hacia los temas de la clase por ejemplo a través de películas o interacciones entre los mismos compañeros.

Movimiento

A través de la neurociencia se ha confirmado que el hacer ejercicio apoya no solo al bienestar físico, sino también el emocional, debido a que por medio del ejercicio físico se puede mejorar la memoria, la sensación de bienestar, el optimismo y la atención. El trabajo como docente debe de incluir actividades que apoyen al alumno en el desarrollo de dichas capacidades para encauzar su aprendizaje de forma divertida, en la actualidad encontramos gran cantidad de dinámicas que pueden ser de apoyo para incluir el movimiento dentro del aprendizaje. También se puede contemplar el juego como una actividad importante porque además que el alumno desarrolla actividad física involucra una serie de procesos como lo es la socialización, el respeto a las reglas y promocionar ambientes emocionalmente saludables.

Diversidad

Cada alumno es diverso y único, porque tiene diferentes necesidades educativas, siendo un reto el poder implementar actividades individualizadas en la enseñanza primeramente se debe de conocer al alumno para generar la situaciones de aprendizaje adecuadas. Un ejemplo de ello, es utilizar los diferentes estilos de aprendizaje para realizar actividades pertinentes al alumno. Asimismo, se puede considerar opciones de actividades para que el alumno pueda elegir la de su preferencia cabe aclarar que cualquier opción debe de ser planificada adecuadamente para que se llegue al aprendizaje esperado.

Retroalimentación positiva

Realizar una retroalimentación positiva al alumno sobre las actividades que realiza correctamente es importante, por lo que realizar una retroalimentación es como dar una recompensa lo que hace que se genere una emoción de felicidad o bienestar, esto hace que el alumno quiera repetir el mismo nivel de felicidad y para lograrlo tratará de esforzarse cumpliendo objetivamente con las actividades.´

Para finalizar existen gran cantidad de estrategias, actividades y teoría para dar claridad sobre la importancia de involucrar la neuroeducación en la enseñanza, como docentes debemos de conocer cuáles son los avances para generar los ambientes de aprendizaje adecuados y generar la atención adecuada hacia los estudiantes.

Estrategias de enseñanza para aprender a aprender

A lo largo del tiempo del quehacer de los docentes se han escuchado de diferentes  competencias que se han convertido importantes dentro de los programas de estudios, tanto competencias de trabajo en equipo, de comunicación y actualmente aprender a aprender; son competencias que deben de fomentarse y tener la relevancia dentro de la programación de las actividades de aprendizaje. Dentro del trabajo docente se han escuchado diferentes estrategias de apoyo a la implementación de dichas competencias, sin embargo aún falta más conocimiento de estrategias para poder implementar de manera adecuada lo que es aprender a aprender.

¿Qué entendemos por aprender a aprender­?

Es una competencia que hace referencia a la capacidad de autorregulación, motivación y dar seguimiento al aprendizaje autónomo, es decir, hacer que el estudiante pueda ser una persona que este activo en adquirir los aprendizajes deseados y al mismo tiempo pueda retroalimentarse sobre las áreas de oportunidad para mejorar. Esta competencia es transversal por lo que apoya a todas las asignaturas e inclusive fuera del ámbito académico es importante principalmente por lo cambios constantes que encontramos en cualquier lugar donde se relacione el estudiante.

Se ha comprobado que los estudiantes que tienen la capacidad de aprender a aprender tienen desarrollado una serie de capacidades cognitivas relacionadas primeramente con lo que es la elaboración que hace referencia a como se integran los conceptos nuevos y que significado el alumno le da, seguidamente a lo que es la organización que consiste en el proceso de brindarle una estructura ordenada al conocimiento obtenido con el fin de comprenderla, y para finalizar es importante el proceso de recuperación relacionado a que todo lo aprendido sea almacenado en la memoria y pueda recordarse para su utilidad en cualquier contexto.

Aunado a esto, la motivación es otro factor a consideración principalmente porque  se ha descubierto que se puede poseer las tres capacidades cognitivas antes mencionadas, pero sino se generan los espacios fomentar el gusto por dar continuidad por el propio aprendizaje no se obtendrán los resultados deseados. Por lo tanto, la motivación dentro de la enseñanza tiene que existir de forma significativa para promocionar el empoderamiento del aprendizaje por parte del estudiante.

Es por ello, que es importante diseñar estrategias de enseñanza que permitan al alumno poder utilizar la estrategia de elaboración, organización y de recuperación; todo esto hace que el docente se convierta en un facilitador del aprendizaje y el alumno deje de ser solo un receptor para trabajar activamente en su aprendizaje.

A continuación comparto una serie de estrategias de enseñanza que pueden apoyar a fomentar la competencia de aprender a aprender:

Aprendizaje colaborativo: Es una metodología donde el alumno trabaja de forma organizada con un grupo de personas con un objetivo en común, esta metodología hace que el alumno pueda por el mismo desarrollar una serie de actividades que lo apoyan a ser responsable en su aprendizaje, resuelva diferentes situaciones con un orden en la participación de la actividad y en la adquisición de la competencia a trabajar.

ABP: El Aprendizaje Basado en Proyectos es una metodología donde el alumno de forma participativa y autónoma desarrolla una serie de habilidades de manera sistemática para obtener un producto. Es por ello, que el ABP es una metodología que contribuye en alto porcentaje al desarrollo de la competencia de aprender a aprender donde al final el alumno va adquiriendo habito para ser el protagonista de su aprendizaje observando y resolviendo problemas.

Debates: Esta actividad fortalece el análisis sobre diferentes temas, también apoya a que el alumno investigue sobre diferentes temas para brindar un comentario fundamentado, también al momento de emitir los comentarios se puede hacer énfasis en que es importante dar ejemplos que suceden en el contexto con el objetivo de relacionar los contenidos vistos con la actualidad y que el alumno pueda percatarse de la importancia del estudio de la asignatura.

Técnicas de estudio: Es indispensable que el alumno adquiera habilidades básicas adecuadas para estudiar los temas correctamente, actividades como realizar síntesis y resúmenes pueden contribuir a que el alumno pueda entender los textos y poder aprender a través de las ideas principales. Asimismo, por medio de mapas conceptuales o cuadros sinópticos el alumno puede enlazar los conceptos previos con los nuevos para darle un significado adecuado de los temas.

Redacción de ensayos: Los ensayos son textos a través de los cuales se emiten comentarios personales sobre algún tema en  específico, es tipo de actividades son de gran apoyo para que el alumno aprenda a desarrollar el pensamiento crítico y también por medio de dicha actividad estará utilizando las tres estrategias cognitivas necesarias para darle un significado y orden a sus ideas dentro del texto.

Autoevaluación: Este tipo de evaluación apoya a que el alumno pueda percatarse de su propio aprendizaje y al mismo tiempo pueda mencionar cuales fueron las dificultades sobre el tema a estudiar, que técnicas de estudio utilizo para aprender y si pueden ser de utilidad para una próxima ocasión.

Coevaluación: Evaluación mediante el cual de una forma objetiva el estudiante puede observar el desempeño de otro compañero para realizar de forma respetuosa una retroalimentación. Por medio de esta actividad el estudiante puede desarrollar un mejor nivel de aprendizaje para observar cómo se utilizan los conceptos enseñados.

Estrategias para mejorar la comprensión lectora

La comprensión lectura es uno de los procesos importantes que tienen que fomentar los docentes, por lo que no solo se tiene que enseñar a pronunciar haciendo un seguimiento correctamente de las palabras y oraciones, sino que debe de ir mas allá donde el estudiante pueda interpretar lo que se lee y además dar un significado crítico.

Es por ello, que la lectura es un proceso activo donde se relacionan conceptos con los aprendizajes previos del alumno, la forma en que está realizada la redacción, los hábitos con los cuales realiza la lectura; aunado a esto, el lector tiene que generar una postura sobre el texto considerando si es importante, cuales son las ideas principales y que piensa el autor sobre esos temas. Principalmente es brindar un espacio de reflexión al estudiante sobre diferentes temas.

La comprensión lectora es una competencia transversal, ésta competencia es esencial en diferentes ámbitos académicos y también para cualquier ambiente en que se relacione el estudiante porque en cualquier lugar estamos rodeados de textos como lo es para comprar en el mercado, tomar el autobús o interactuar a través de las redes sociales.

Es por ello, que uno de los retos como docentes es apoyar en desarrollar la capacitad del alumno para comprender lo que lee, cabe a aclarar que la falta de competencia de comprensión lectora se puede dar en cualquier nivel educativo y es importante generar los espacios pertinentes dentro de currículo formal para apoyar a la promoción de dicha competencia.

A continuación comparto una serie de estrategias que pueden apoyar a contribuir a mejorar la comprensión lectora:

Mapas mentales: los mapas mentales tienen muchos beneficios como lo es mejorar la concentración, el desarrollo de la memoria, etc. Por lo que utilizarlo como una actividad para la comprensión lectora ayuda a sintetizar grandes cantidades de información en un solo mapa en el cual los dibujos que se plasmen serán los ejemplos aplicados del concepto leído. Además de que permite que el alumno visualice que todo texto tiene una representación diferente entre sus compañeros y que también conocer la importancia de la redacción objetiva para hacer llegar correctamente el mensaje al lector.

Canciones: Las canciones puede ser utilizadas como un recurso didáctico que permitan aprender al estudiante de una forma entretenida, la música es una de las expresiones que apoya al desarrollo emocional del estudiante, también estimula al aprendizaje y la motivación. Además se puede mencionar que los estudiantes aprenden con mayor facilidad de acuerdo a diferentes estilos de aprendizaje, por lo que si se utilizan canciones con la letra impresa se están utilizando dos canales para asimilar la información como lo es la auditiva y visual. Posterior a la actividad se puede realizar un debate de la interpretación de la canción conociendo cual es la idea principal de la canción, que emociones comparte el autor y que se piensa de lo escrito aplicándolo en la realidad.

Comic: El comic es la integración de imagen y texto de una forma ordenada que al momento de realizar la lectura permite entender la información de forma objetiva. Otro punto a considerar, es que el comic puede convertirse en un recurso de educativo que apoye al alumno desarrollar su creatividad y al mismo tiempo que lo contribuya a la adquisición de nuevos conceptos. Se puede considerar de dos formas una referente a la presentación de un comic donde el alumno pueda leer el texto y al final que comente cuáles son sus percepciones, y por otro lado presentarles un texto donde al final a manera de actividad realizar un comic donde ejemplifique la importancia de lo leído.

Control de lectura: Los alumnos están rodeados de textos en cualquier esfera en el cual se desenvuelvan. Es por ello, que se puede realizar un registro de control de las lecturas más significativas que realizo y sobre todo que son de su interés, por ejemplo lecturas sobre algún tema en un blog, algún capítulo de un libro, un cuento, etc. Al final del mes se puede realizar una exposición donde el alumno comparta cuales son las lecturas más significativas y que aprendizajes le deja.

Diccionario: En los textos se pueden tener palabras en las cuales el alumno no conozca su significado, esto hace que en ocasiones debido a estas situaciones no logre realizar correctamente la interpretación de la lectura. Como estrategia al finalizar la lectura se puede investigar las palabras y en tarjetas escribir el significado de cada una, seguidamente realizar la interpretación adecuada del texto y conocer sus comentarios personales.