Habilidades docentes necesarias para iniciar una clase de manera efectiva

Todos los momentos de una secuencia didáctica son importantes, sin embargo en el inicio de la clase se toman en cuenta una serie de factores que son imprescindibles para un buen desarrollo del aprendizaje del alumnado. Se ha escuchado en ocasiones que la primera impresión cuenta, por lo que como docentes uno debe esforzarse para lograr que el alumnado pueda entender la importancia del tema a estudiar.

¿En qué consiste el inicio de una clase?

Es preparar al alumno para que pueda identificar la importancia del tema a estudiar, al mismo tiempo que pueda asumir la importancia de desarrollar el reto cognitivo para conocer a plenitud el tema. Esto hace que se tenga que ajustar una serie de características como lo es despertar la curiosidad del alumno hacia comprender como aplicar el tema por estudiar en la vida cotidiana. Es por ello, que comparto una serie de aspectos relacionados con el momento de inicio de una sesión:

Generar una clima adecuado: Puede ser que cuando el docente empieza la sesión existan muchas voces o que el alumno esté pensando en la plática que hizo con su compañero, por lo que es esencial que primeramente logremos generar un ambiente de escucha activa puede ser de diferentes maneras por ejemplo a través de una imagen donde se le cuente al alumno sobre una noticia conocida haciendo que poco a poco toda su percepción esté en constante atención a lo que sucede en la enseñanza.

Motivación: Es el momento indicado para conocer que piensa el alumno acerca del contenido de la sesión y sobre todo en caso de que exista poca motivación acerca de lo próximo a estudiar generar los cambios necesarios en la secuencia didáctica para hacer más atractiva la información de acuerdo a los intereses del grupo.

Emociones: Las emociones positivas apoyan en gran medida al aprendizaje, definitivamente el docente puede ser un gran promotor por medio de diferentes dinámicas donde el alumno identifique que estar en la sesión de clase con el profesor significa bienestar y alegría por aprender, puede ser un reto hacer que todo el grupo tenga emociones positivas sin embargo el brindar espacios de promoción socioemocional contribuye a crear conciencia para mejorar sus habilidades por parte del alumno.

 

Conocimientos previos: Uno de los aspectos importantes, debido a que el alumno puede identificar que sus aprendizajes previos son de importancia y lo apoyará a comprender en mayor medida lo que se estudiará en la sesión. Definitivamente como docentes debemos de generar estrategias para encausar esa asociación entre los conocimientos previos y los nuevos, esto hace que se tengan que pensar en estrategias que apoyen al rescate de dichos conocimientos que puede ser por medio de ejemplos que existen en el entorno, lluvia de ideas, etc.

 

El propósito: Siempre en todo inicio de la clase se debe de clarificar al alumno todo lo que se realizará en la sesión para que pueda identificar la importancia de tener un buen desempeño en la totalidad de las actividades. También se fomenta en el alumno una percepción de que el docente organizó todas las actividades con anticipación evitando la improvisación. El propósito de la sesión puede ser compartida de viva voz, escrita en la pizarra o utilizando la tecnología pero que el alumno identifique que tiene un mínimo de desempeño para el logro de las actividades de la sesión.

Normas de convivencia: El inicio de la sesión es un excelente momento para promocionar las conductas que son aceptadas dentro de la sesión, así como las relevantes para generar espacios de participación activa por parte del alumno. Por lo que la promoción de las normas de comportamiento adecuado no deben de ser implementados en el desarrollo de la sesión y más si es un grupo con falta a las normas de convivencia es de vital importancia realizarlo en el inicio para que conozcan que como docente se tienen parámetros para ser cumplidos para participar cordialmente en la clase.

Para concluir, el inicio de una sesión es un momento importante para hacer que el alumno se involucre en su aprendizaje y también identifique la importancia de todo lo que se va aprender.  Definitivamente en todos los niveles educativos se tienen que generar dichas conductas que permitan en el alumno una entrada paulatina para crear los escenarios de aprendizaje pertinentes.

 

El aprendizaje a través del juego

El juego es una de las actividades esenciales que no debe de ser olvidada por los docentes principalmente porque trae grandes beneficios en el desarrollo del alumnado. Primeramente el juego no debe de verse como una pérdida de tiempo, sino por el contrario llevado a cabo por medio de una estrategia planificada con fines fundamentados y establecidos es un gran apoyo para el desarrollo del aprendizaje tanto de aspectos académicos como psicosociales que apoyen a la adquisición de habilidades para la vida.

¿Qué es el juego?

Es una forma de expresión, entretenimiento y diversión; también es universal ya que puede encontrarse en cualquier lugar y cultura,  otro punto a considerar es que tiene una serie de reglas que tienen que ser asumidas por los participantes por lo que se puede contemplar que se hace un juego con diversos roles para cumplir el objetivo que es divertirse. Asimismo, se puede contemplar que de acuerdo con varias teorías psicológicas en el desarrollo infantil el juego tiene un papel importante dentro de las actividades a realizar por el niño, pero en las siguientes etapas como lo es en la adolescencia y adultez se puede mencionar que es un gran apoyo dentro de su quehacer escolar mejorando el ambiente donde se desenvuelva.

¿Cuáles son los beneficios del juego en el aprendizaje?

Primero que todo de acuerdo para estar dispuesto a aprender se debe estar emocionalmente bien, por lo que sin emoción no hay aprendizaje. Es por ello, que durante el juego como docentes podemos promover las emociones adecuadas para generar los espacios adecuados y dispuestos para el aprendizaje del alumnado. Además de ello, menciono algunos beneficios del juego para el aprendizaje del alumno:

·        Desarrollo de la creatividad: Por medio del juego se realizan diferentes roles los cuales tiene que desempeñar el alumno, también tiene que resolver una serie de problemas en un tiempo competitivo determinado lo que hace que se genere una agilidad en el pensamiento.

·        Inclusión: Si nos encontramos con algún alumno que tiene dificultades en sus habilidades sociales por medio del juego se puede involucrar para que el alumno pueda sentirse parte de la actividad haciendo que participe con sus compañeros al mismo tiempo que se apoya al desarrollo de dichas habilidades.

·        Disposición al aprendizaje: las clases no deben de ser asociadas con un castigo para el alumno, sino por el contrario debe de ser visto como una oportunidad para aprender algo nuevo que lo apoye en su vida académica y social. Es por ello, el juego es un gran apoyo debido a que puede generar emociones positivas como la alegría al mismo tiempo que involucre los temas por estudiar esto generará una mejor disposición para que alumno quiera involucrarse en su aprendizaje.

·        Promueven espacios para el trabajo en equipo: el juego es una actividad que tiene que ser acompañada, además de que posee una estructura con reglas estrictas que los integrantes tienen que seguir, por lo que al participar todos los integrantes se transforman en un equipo que cada quien apoya de acuerdo a sus habilidades. El docente por medio de ésta estrategia puede generar espacios para que el alumno identifique la importancia del trabajo en equipo y la buena comunicación para lograr objetivos en común.

·        Socialización: La enseñanza es una convivencia social llena de interacciones, por lo que no se puede decir que se deben generar espacios individualistas, sino por el contrario es indispensable tener actitudes hacia el trabajo colaborativo, esto hace que el juego sea una estrategia que puede apoyar a que el alumno aprenda a socializar con una serie de valores de por medio para que se promocionen espacios de buenas conductas entre sus compañeros.

·        Autoestima: Por medio del juego se apoya al desarrollo de la autoeficacia del alumnado ante el reto de resolver un problema y también con sus compañeros, esto hace que también se pueda retroalimentar al alumno sobre cómo mejorar su desempeño para obtener buenos resultados.

·        Participación: El juego es asociado con emociones agradables y divertidas, esto hace que todos quieran participar, adecuando esta estrategia dentro de los objetivos de aprendizaje potencia en gran magnitud la participación del estudiante hacia los temas de estudio.

 

Para finalizar, el juego es un gran recurso de apoyo en el desarrollo de la enseñanza porque brinda una serie de competencias importantes siempre y cuando se planifique adecuadamente con objetivos a alcanzar, también permite que todo aprendizaje dentro del juego pueda ser significativo y apoye a generar emociones de bienestar dentro del que hacer docente.

El currículum oculto y su importancia en el aprendizaje

En el quehacer docente existe un plan de trabajo que es descrito a través del currículo formal donde todo lo que se realiza dentro de la enseñanza es minuciosamente pensado  a través de objetivos enlazado por diferentes técnicas y estrategias que son pertinentes derivado de un previo  diagnóstico de cómo están nuestros alumnos. Sin embargo, existe aledaño al currículo formal un factor a tomar en cuenta denominado currículo oculto que tiene gran impacto a la par de lo planificado, por lo que es importante pensar en que se hace para mejorar en los aprendizajes del alumnado.

Pero que podemos entender por currículo oculto, de acuerdo con diferentes definiciones se puede mencionar que es el conjunto de contenidos que se transmiten de manera implícita, por lo que el currículum oculto hace referencia a todo lo que se realiza en la enseñanza tomando en cuenta a las creencias, hábitos, actitudes, etc. que dan vida a las interacciones entre alumnos y el profesor.

Por lo tanto es importante tener en cuenta que a pesar de denominarse de carácter oculto tiene un impacto considerable en la educación del alumno, por lo que se desarrolla a la par que lo establecido formalmente y puede complementar o contradecir lo que se tiene planificado en la enseñanza. Es por ello, que es importante que como docentes se esté pendiente de toda acción o actitud que se realice porque el alumno igualmente observa y analiza de toda la interacción. Bien se puede mencionar la frase de que ¨maestro es quien enseña con su ejemplo, señalando la ruta a seguir¨ por lo tanto es indispensable tener en cuenta que el liderazgo durante la enseñanza es un modelo que inspira al alumno a tener diferentes conductas, esto hace que sea valioso toda interacción que se realiza durante el quehacer profesional.

Uno de los aspectos importantes a tener en cuenta es que el aprendizaje de valores tiene una determinante relación con el currículum oculto, por ejemplo cuando se menciona al alumno la definición de tolerancia pero durante las interacciones no formales se realizan acciones autoritarias puede hacer que el concepto no sea aprendido correctamente por el alumno, por lo que se debe tener en cuenta como se actúa, así como en la información que se dice.  También  es indispensable mencionar que el docente es un ejemplo a seguir por parte del alumno, por lo que se tiene que considerar las formas de comunicación apoyando a una mejor formación del alumnado.

Es por ello, que éste concepto currículum oculto puede apoyar al aprendizaje  considerando ciertos factores como puede ser mejorar las expectativas del curso si como docentes mostramos motivación hacia el contenido y también incluyendo actividades que sean del interés del alumnado como puede ser su serie o música favorita. Por lo que no hay duda de que por medio de la figura del docente se pueden aprender muchos hábitos a través del lenguaje y formas de comportamiento.

De igual manera, por medio de las interacciones que se tienen en el aula se pueden aprender cuales son las normas de comportamiento aceptables y las no agradables, por lo que es importante tener en cuenta que es tolerable y marcar las conductas no adecuadas dentro del aula. También los alumnos pueden identificar si es importante la asignatura por medio la disciplina de toda actividad que se realiza buscando ser excelentes.

Para finalizar, el currículo oculto es un concepto a tener en cuenta porque tanto el docente como los alumnos sin estar conscientes construyen las conductas a través de las interacciones, esto hace que como profesionales en el área de la educación sea indispensable pensar en primeramente tener una actitud siempre de apertura y de igualdad en la atención. Asimismo, por medio de las diferentes actividades el alumno debe de ver el aprendizaje como algo positivo, por lo que es importante que el castigo no sea asociado con dejar más actividades de aprendizaje.  Por lo tanto, existen conductas que no están presentes de manera formal en el currículo, pero si afecta el rendimiento apoyando ciertos patrones de comportamiento aceptable y desarrollando diferentes creencias. El docente debe de prestar especial atención a éste concepto para promover en el alumno conductas adecuadas, una de las formas de lograr este objetivo es que el docente pueda hacer una reflexión de su práctica educativa y hacer una evaluación de como considera que debe de ser las interacciones en la enseñanza.

Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget

Piaget es uno de los autores sobresalientes tanto para la psicología como para la pedagogía, es por ello que se puede tener en cuenta la teoría del desarrollo cognitivo como un fundamento para desarrollar la enseñanza. Uno de los aspectos de dicha teoría es que se centra en la percepción, la adaptación y la manipulación del entorno que se rodea y también como el ser humano adquiere gradualmente a la adquisición, construcción y utilización  del conocimiento en diferentes etapas.

Por lo que la teoría del desarrollo cognitivo habla sobre cómo se reorganizan los proceso mentales, al mismo tiempo para la lograr dicha madurez de las etapas se debe a factores relacionados con el contexto y biológicos. Las etapas que conforman la teoría de Piaget son: la sensoriomotriz (0 a 2 años), la preoperacional (2 a 7 años), operaciones concretas (7 a 12 años), y operaciones formales (12 años en adelante).

Etapa sensoriomotriz (0 a 2 años)

Esta etapa los sentidos y la manipulación de objetos son un papel importante debido a que el niño todavía esta almacenando la información necesaria para interpretar el mundo. Uno de los conceptos importantes es lo relacionado con la permanencia de los objetos que hace referencia a que el niño tiene que entender que a pesar de que un objeto quede fuera del campo de su visión el objeto todavía existe. Asimismo, en esta etapa el niño empieza a desarrollar lo que es la imitación y el juego. Una de las competencias es la relacionada a la transición de lo que es la conducta refleja a las acciones orientadas a la meta, debido a que al momento de nacer el niño ya tiene reflejos relacionados con llorar, succionar y moverse, sin embargo en los primeros meses de vida incorpora nuevas conductas por ejemplo tener un hecho fortuito que repite una y otra vez.

Etapa preoperacional (2 a 7 años)

En esta etapa el niño puede pensar en objetos, hechos o personas ausentes, puede utilizar palabras para comunicarse. El juego simbólico adquiere la relevancia importante dentro del niño porque favorece el desarrollo del lenguaje, la creatividad y las habilidades sociales. También se contempla que el niño en edad preescolar comienza a reconocer conceptos básicos de los números, pero también es común que cometerán errores de conteo y omitir números porque todavía están en proceso de adquisición.

Operaciones concretas (7 a 11 años)

En esta etapa el niño puede utilizar la lógica para reflexionar sobre diferentes situaciones, también comprende que es la seriación es la capacidad de ordenar objetos en una progresión lógica, por ejemplo ordenar del número mayor al menor, también ordenar del más alto al bajo. Otro concepto importante es la clasificación que consiste en establecer relaciones entre las semejanzas y atribuciones a situaciones o cosas.

Etapa de operaciones formales (12 años en adelante)

En esta etapa ya puede solucionar problemas utilizando la lógica, la seriación, clasificación y sus relaciones. Uno de los aspectos importantes es que en la etapa anterior el niño podía razonar con cosas, personas o lugares que son tangibles o en su caso muy concretas, en cambio en esta etapa de operaciones formales ya el alumno puede razonar cosas a los cuales nunca ha tenido un contacto, puede generar comentarios respecto a acontecimientos a los cuales no asistió. Una de las capacidades importantes es que empieza a desarrollar el pensamiento hipotético para la solución de problemas de su entorno.

Para finalizar la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget es más extensa  y definitivamente como docentes debemos de conocer cuáles son las etapas en las cuales se encuentran nuestros alumnos para generar actividades pertinentes que permitan estimular su pensamiento adquiriendo las habilidades necesarias para comprender al mundo.

7 Cortometrajes animados para la enseñanza de los valores

A través de la plataforma de Youtube podemos encontrar grandes recursos que pueden ser de apoyo para la enseñanza de diferentes temas, en este articulo comparto una recopilación que realice sobre diferentes cortometrajes animados sobre la temática relacionada a la importancia de la promoción de los valores.

                                                                                                                                                                                         

                                                                 

Consejos para la enseñanza de las matemáticas

Una de las competencias básicas que todo estudiante debe adquirir es la habilidad matemática, definitivamente como docentes es un reto hacer que el alumno alcance los niveles de abstracción necesarios para poder interpretar y también resolver diferente tipo de operaciones, por lo que como docentes debemos de utilizar diferentes estrategias que vinculen al alumno al desarrollo óptimo de los aprendizajes esperados de la asignatura.

Ser más concreto: Al momento de desarrollar el pensamiento matemático entra en juego la capacidad de abstracción, reflexión e interpretación de la información, por lo tanto siempre es importante tratar de ser lo más concreto posible evitando integrar información demás que pueda causar confusión del alumnado. También se puede realizar un diagrama donde se explique paso a paso como se realiza la operación matemática y como se obtiene el resultado.

Utilidad: No todas las actividades o proyectos a realizar deben de quedar en papel, siempre hay que promocionar que todo aprendizaje obtenido el alumno pueda identificar para que se puede utilizar, la aplicación del conocimiento en diferentes contextos en los cuales se enfrenta. Por ejemplo si se trabaja algún concepto de estadística tal vez conocer cuál es la comida o programa de televisión más popular entre sus compañeros, si se está conociendo las figuras geométricas dar un paseo en la misma escuela e identificar que figuras geométricas existen y porque son importantes.

Trabajo en equipo: No toda actividad tiene que realizarse de manera individual pueden realizarse proyectos donde los alumnos realicen actividades de manera grupal y también tratar de que la actividad o proyecto se relacione con los estilos de aprendizaje que se encuentran en el aula.

Uso de la tecnología: Salir de la monotonía incorporando las TIC para que el alumno pueda crear diferentes recursos para demostrar su aprendizaje, por ejemplo realizar un vídeo explicando la manipulación correcta del conocimiento adquirido, también puede ser realizar una presentación donde expliquen algún problema muestran como lograron obtener el resultado.

Calidad: Antes se pensaba que para poder adquirir la competencia de habilidad matemática consistía en instruir al alumno a través de 100 ejercicios para realizar durante un tiempo determinar, pero definitivamente eso no garantiza la calidad. Es por ello, que se debe de pensar en una serie de actividades mínimas pero que permitan alcanzar el aprendizaje esperado de una manera óptima.

Gamificación: Las matemáticas deben ser enseñadas de forma positivas por lo que realizarlo a través de juegos es una opción que pueda apoyar de manera significativa al desarrollo de la motivación hacia las actividades. Se pueden realizar retos durante la enseñanza al mismo tiempo brindar al alumno una serie de opciones para que el elija las actividades que desean realizar de acuerdo a sus intereses.

Habilidades socioemocionales: En ocasiones los alumnos sienten frustración al no lograr comprender la información y  también porque se puede cometer errores en los procedimientos que se realizan. Es por ello, los docentes deben de promocionar durante la enseñanza que los errores pueden surgir en cualquier momento y que tiene que observarse como un área de oportunidad que apoyará al estudiante a mejorar en sus conocimientos, siendo las habilidades socioemocionales importantes para autorregular su motivación y a pesar de las situaciones continuar aprendiendo.

Adaptar el lenguaje: Es importante conocer cuál es el nivel cognitivo del alumno y desarrollar los procedimientos para que el alumno pueda asimilar la nueva información de forma fácil, también se puede considerar las aficiones o interés para implementar actividades de forma significativa.

Escuchar al alumno: Cuando se realiza la enseñanza es esencial que docente observe las conductas y los comentarios que se realizan en la clase, posteriormente realizar un análisis de los resultados y desempeños para implementar los ajustes pertinentes que permitan adaptar a las necesidades concretas del alumno.

Las expectativas del docente influyen en el rendimiento académico del estudiante

 Los docentes debemos de ser una influencia positiva en la vida de los estudiantes, es por ello, que es importante cuidar nuestros pensamientos y las acciones que se implementen durante la enseñanza  independientemente que no se encuentre en el currículo formal todo apoya al aprendizaje de alumno. De este modo, generar experiencias positivas en el desarrollo del estudiante contribuye significativamente en el rendimiento académico, una de las formas que interviene a mejorar los resultados es hacer mención al efecto Pigmalión.

¿Qué es el efecto Pigmalión?

Es un concepto que hace referencia a la influencia de las expectativas que otros realizan sobre las personas y a partir de ello apoyar a alcanzar las metas propuestas. Es decir, que las expectativas positivas de terceros contribuyen a que las personas puedan lograr sus objetivos. Dentro del campo de la enseñanza podemos hacer referencia a la figura del docente en el cual apoya con creencias de autoeficacia al alumno el mejorará de forma significativa su desempeño.

La expectativas son una serie de predicciones que uno piensa que pueden suceder, en el proceso de enseñanza tanto el profesor como el alumno  realizan una primera impresión, sin embargo se debe de ver como una oportunidad para mejorar. Dentro de las investigaciones han descubierto que si el profesor posee expectativas positivas hacia el alumno se obtendrán mejores resultados en el aprendizaje. Las expectativas positivas son compartidas al alumno a través de una serie de conductas que en ocasiones no se encuentran dentro del curriculum formal.

Definitivamente es importante estar atentos a la comunicación que proyectamos al momento de enseñar, porque aunque comentemos que si nos importa lo que genera evidencia de la realidad son los actos. Es por ello, que a continuación comparto una serie de conductas relacionadas con las expectativas para generar un impacto positivo en el rendimiento del estudiante:

Reforzamiento: Siempre hacer referencias a las conductas de mejora y evitar hacer etiquetas referente a errores que se cometen dentro de las actividades de aprendizaje, sino que es importante conocer cuáles son sus fortalezas como estudiante y comentárselas como una retroalimentación positiva de su desempeño, esto hace que el alumno pueda desarrollar de forma significativa su autoeficacia.

Generar actitudes: En ocasiones se trabaja de forma memorística donde el control absoluto de la enseñanza recae en docente y el alumno solo se dedica a escuchar atentamente, es importante realizar los cambio para que el alumno se involucre en su aprendizaje y permitir de que pueda ser él quien pueda organizar actividades o proyectos escolares haciendo que el docente se convierta en un facilitador y pueda motivar al alumno a dar continuidad activamente a su propio aprendizaje.

Inclusión: En el quehacer de la enseñanza encontramos a alumnos que están apartados y también no realizan actividades, por lo que uno como docente debe de hacerle saber que todos los alumnos son importantes y que si no entrega alguna actividad es esencial hacer conciencia para percatamos del desempeño del alumno considerando importante la motivación e incluirlos dentro del proceso de aprendizaje.

Participación: Realizar actividades donde el alumno pueda participar en la enseñanza, también se debe planear preguntas que sean un reto cognitivo y sobre todo dar utilidad a todos los comentarios que se realicen, por ejemplo es más probable que un alumno participen recurrentemente si se valoran los comentarios a que pasen desapercibidos, por lo tanto uno como docente debe estar atento a todo lo que sucede en la enseñanza.  

Disciplina: El alumno debe de observar en la enseñanza un orden, exigencia y también un ambiente amable;  por medio de esto pueda verificar que lo que se realiza en clases es importante y que su participación es esencial para llevar a cabo la clase. Esto igual se identifica con algunos problemas de conducta en el aula porque si el alumno identifica una enseñanza permisiva significa que nuestras expectativas no son las adecuadas para hacer notar el valor de la enseñanza y debemos cambiar algunas conductas para mejorar la enseñanza.

 

 

Estrategias de enseñanza basadas en la neuroeducación

Durante los años de experiencia docente se han implementado diferentes paradigmas

 como lo es el conductismo, humanismo, sociocultural, etc. Todo con el objetivo de 

optimizar el sistema educativo y generar de una mejor manera los aprendizajes 

esperados de los alumnos. Es por ello, que en la actualidad se han observado 

diferentes actividades que buscan generar los cambios de acuerdo a las nuevas 

tendencias que al mismo tiempo brinden una calidad educativa. Dentro de este nuevo 

paradigma se menciona a la neuroeducación.

¿Qué se define por neuroeducación­?

Es la disciplina  que estudia el funcionamiento del cerebro con relación al aprendizaje, todo esto para mejorar las estrategias de enseñanza, esto demuestra que los investigadores en el área de la neurociencia y profesores tienen una estrecha relación para implementar las mejores estrategias y actividades en el estudiante. Definitivamente, el desarrollo científico de lo que es la neuroeducación aun continua, pero los aportes realizados están permitiendo que el docente pueda mejorar el desempeño del alumno.

A continuación se mencionan estrategias para una enseñanza adecuada de acuerdo con la neuroeducación:

Emociones

Uno de los aportes de la neurociencia más significativos es que para generarse el aprendizaje es importante la emoción, porque el alumno aprende de una mejor manera cuando siente un aprecio significativo hacia el contenido; esto hace que como docentes se planten actividades que atraigan la atención y la felicidad del alumno más que el solo repetir datos. Asimismo, cuantas veces se ha dicho la frase “presten atención por favor“, por lo que en vez de utilizar la frase es necesario realizar alguna actividad interesante para el alumno pueda concentrarse y su interés pueda ser permanente.

 Sorpresa

Desde la neurociencia se ha comprobado que utilizar la sorpresa apoya a que se almacene mejor la información en la memoria por lo que vuelve el ambiente de aprendizaje en algo significativo. Es por ello, que la curiosidad contribuye a que al mismo tiempo pueda utilizarse la creatividad en todo lo enseñado para solucionar problemas. Esto hace que como docentes utilicemos diferentes actividades que permitan salir de la monotonía de clase, haciendo que el alumno despierte el interés hacia los temas de la clase por ejemplo a través de películas o interacciones entre los mismos compañeros.

Movimiento

A través de la neurociencia se ha confirmado que el hacer ejercicio apoya no solo al bienestar físico, sino también el emocional, debido a que por medio del ejercicio físico se puede mejorar la memoria, la sensación de bienestar, el optimismo y la atención. El trabajo como docente debe de incluir actividades que apoyen al alumno en el desarrollo de dichas capacidades para encauzar su aprendizaje de forma divertida, en la actualidad encontramos gran cantidad de dinámicas que pueden ser de apoyo para incluir el movimiento dentro del aprendizaje. También se puede contemplar el juego como una actividad importante porque además que el alumno desarrolla actividad física involucra una serie de procesos como lo es la socialización, el respeto a las reglas y promocionar ambientes emocionalmente saludables.

Diversidad

Cada alumno es diverso y único, porque tiene diferentes necesidades educativas, siendo un reto el poder implementar actividades individualizadas en la enseñanza primeramente se debe de conocer al alumno para generar la situaciones de aprendizaje adecuadas. Un ejemplo de ello, es utilizar los diferentes estilos de aprendizaje para realizar actividades pertinentes al alumno. Asimismo, se puede considerar opciones de actividades para que el alumno pueda elegir la de su preferencia cabe aclarar que cualquier opción debe de ser planificada adecuadamente para que se llegue al aprendizaje esperado.

Retroalimentación positiva

Realizar una retroalimentación positiva al alumno sobre las actividades que realiza correctamente es importante, por lo que realizar una retroalimentación es como dar una recompensa lo que hace que se genere una emoción de felicidad o bienestar, esto hace que el alumno quiera repetir el mismo nivel de felicidad y para lograrlo tratará de esforzarse cumpliendo objetivamente con las actividades.´

Para finalizar existen gran cantidad de estrategias, actividades y teoría para dar claridad sobre la importancia de involucrar la neuroeducación en la enseñanza, como docentes debemos de conocer cuáles son los avances para generar los ambientes de aprendizaje adecuados y generar la atención adecuada hacia los estudiantes.

Estrategias de enseñanza para aprender a aprender

A lo largo del tiempo del quehacer de los docentes se han escuchado de diferentes  competencias que se han convertido importantes dentro de los programas de estudios, tanto competencias de trabajo en equipo, de comunicación y actualmente aprender a aprender; son competencias que deben de fomentarse y tener la relevancia dentro de la programación de las actividades de aprendizaje. Dentro del trabajo docente se han escuchado diferentes estrategias de apoyo a la implementación de dichas competencias, sin embargo aún falta más conocimiento de estrategias para poder implementar de manera adecuada lo que es aprender a aprender.

¿Qué entendemos por aprender a aprender­?

Es una competencia que hace referencia a la capacidad de autorregulación, motivación y dar seguimiento al aprendizaje autónomo, es decir, hacer que el estudiante pueda ser una persona que este activo en adquirir los aprendizajes deseados y al mismo tiempo pueda retroalimentarse sobre las áreas de oportunidad para mejorar. Esta competencia es transversal por lo que apoya a todas las asignaturas e inclusive fuera del ámbito académico es importante principalmente por lo cambios constantes que encontramos en cualquier lugar donde se relacione el estudiante.

Se ha comprobado que los estudiantes que tienen la capacidad de aprender a aprender tienen desarrollado una serie de capacidades cognitivas relacionadas primeramente con lo que es la elaboración que hace referencia a como se integran los conceptos nuevos y que significado el alumno le da, seguidamente a lo que es la organización que consiste en el proceso de brindarle una estructura ordenada al conocimiento obtenido con el fin de comprenderla, y para finalizar es importante el proceso de recuperación relacionado a que todo lo aprendido sea almacenado en la memoria y pueda recordarse para su utilidad en cualquier contexto.

Aunado a esto, la motivación es otro factor a consideración principalmente porque  se ha descubierto que se puede poseer las tres capacidades cognitivas antes mencionadas, pero sino se generan los espacios fomentar el gusto por dar continuidad por el propio aprendizaje no se obtendrán los resultados deseados. Por lo tanto, la motivación dentro de la enseñanza tiene que existir de forma significativa para promocionar el empoderamiento del aprendizaje por parte del estudiante.

Es por ello, que es importante diseñar estrategias de enseñanza que permitan al alumno poder utilizar la estrategia de elaboración, organización y de recuperación; todo esto hace que el docente se convierta en un facilitador del aprendizaje y el alumno deje de ser solo un receptor para trabajar activamente en su aprendizaje.

A continuación comparto una serie de estrategias de enseñanza que pueden apoyar a fomentar la competencia de aprender a aprender:

Aprendizaje colaborativo: Es una metodología donde el alumno trabaja de forma organizada con un grupo de personas con un objetivo en común, esta metodología hace que el alumno pueda por el mismo desarrollar una serie de actividades que lo apoyan a ser responsable en su aprendizaje, resuelva diferentes situaciones con un orden en la participación de la actividad y en la adquisición de la competencia a trabajar.

ABP: El Aprendizaje Basado en Proyectos es una metodología donde el alumno de forma participativa y autónoma desarrolla una serie de habilidades de manera sistemática para obtener un producto. Es por ello, que el ABP es una metodología que contribuye en alto porcentaje al desarrollo de la competencia de aprender a aprender donde al final el alumno va adquiriendo habito para ser el protagonista de su aprendizaje observando y resolviendo problemas.

Debates: Esta actividad fortalece el análisis sobre diferentes temas, también apoya a que el alumno investigue sobre diferentes temas para brindar un comentario fundamentado, también al momento de emitir los comentarios se puede hacer énfasis en que es importante dar ejemplos que suceden en el contexto con el objetivo de relacionar los contenidos vistos con la actualidad y que el alumno pueda percatarse de la importancia del estudio de la asignatura.

Técnicas de estudio: Es indispensable que el alumno adquiera habilidades básicas adecuadas para estudiar los temas correctamente, actividades como realizar síntesis y resúmenes pueden contribuir a que el alumno pueda entender los textos y poder aprender a través de las ideas principales. Asimismo, por medio de mapas conceptuales o cuadros sinópticos el alumno puede enlazar los conceptos previos con los nuevos para darle un significado adecuado de los temas.

Redacción de ensayos: Los ensayos son textos a través de los cuales se emiten comentarios personales sobre algún tema en  específico, es tipo de actividades son de gran apoyo para que el alumno aprenda a desarrollar el pensamiento crítico y también por medio de dicha actividad estará utilizando las tres estrategias cognitivas necesarias para darle un significado y orden a sus ideas dentro del texto.

Autoevaluación: Este tipo de evaluación apoya a que el alumno pueda percatarse de su propio aprendizaje y al mismo tiempo pueda mencionar cuales fueron las dificultades sobre el tema a estudiar, que técnicas de estudio utilizo para aprender y si pueden ser de utilidad para una próxima ocasión.

Coevaluación: Evaluación mediante el cual de una forma objetiva el estudiante puede observar el desempeño de otro compañero para realizar de forma respetuosa una retroalimentación. Por medio de esta actividad el estudiante puede desarrollar un mejor nivel de aprendizaje para observar cómo se utilizan los conceptos enseñados.