Consejos para realizar una evaluación diagnóstica

La evaluación diagnostica o inicial es una estrategia importante que permite al docente recabar la información para la toma de decisiones para planificar la enseñanza en el aula. Es por ello, que como profesores es importante brindarle el espacio indispensable  este tipo de evaluación que permitirá en el futuro alcanzar los objetivos de aprendizaje en el curso. Pero no sólo basta con conocer el nivel de aprendizaje de los alumnos en cuanto al contenido, sino que también se deben de contemplar una serie de factores que intervienen en el aprendizaje del alumno y que para el docente puede ser de utilidad para mejorar la atención.

Los conocimientos previos son de suma importancia, pero se comentará una serie de factores que influyen en el desempeño académico y que puede contemplarse en el diagnostico del grupo para generar las estrategias que se necesitan para que los temas puedan ser aprendidos de forma significativa por parte del alumno. También otro factor influyente que los colegas docentes comentan, es conocer el contexto donde se desarrolla la enseñanza debido a que no es lo mismo realizar la enseñanza en la ciudad a una comunidad rural ya que son diferentes los factores que pueden influir en la enseñanza, por lo tanto se comentarán algunas variables que pueden ser de apoyo para mejorar tu práctica docente. 

Nivel Cognitivo: Este es un factor importante conocer el grado de desarrollo cognitivo de los alumnos y que de igual manera ajustarlas a las actividades de aprendizaje que se realizarán.  Como docentes debemos de fomentar actividades que apoyen a un buen desarrollo cognitivo que sean retos que apoyen a la creatividad y a resolver problemas.

Tendencias: Conocer cuáles son las tendencias con las cuales se identifican los alumnos, ver que red social es popular y como utilizan las tecnologías de la información y la comunicación que pueden ser de utilidad para la búsqueda de recursos que pueden ser útiles para su propio aprendizaje.

Necesidades educativas especiales: Detectar las necesidades que tienen los alumnos en caso de ser alumnos de nivel primaria por medio de entrevistas a los padres o en las reuniones para indagar en los casos de los alumnos, y si se encuentran en niveles ya superiores el alumno puede comentar su situación. También es indispensable ser observar al alumno en su forma de integrarlos en equipo.

Familia: Conocer el nivel socioeconómico del alumno y en su caso tener el conocimiento de las convocatorias de becas para que se informen los padres. Así mismo, utilizar el tiempo de las reuniones con los padres de familia para compartir estrategias para que el alumno alcance un mejor rendimiento académico.

Hábitos de estudio: Conocer como los alumnos aprenden y en su caso promocionar hábitos positivos que apoyen a un mejor aprendizaje de la asignatura. De igual manera, de acuerdo a la información recabada sobre como aprenden los alumnos se pueden diseñar estrategias que los apoyen a familiarizarse de los contenidos más rápido.

Estilos de aprendizaje: Cuando los grupos son numerosos (en su caso 30, 40, o más de 50 alumnos) es indispensable saber que estilo de aprendizaje tiene el alumno y de esta manera utilizar una estrategia de enseñanza efectiva y la utilidad de recursos educativos que apoye a la atención de los alumnos para adquirir sus aprendizajes. También se pueden realizar dinámicas que apoyen al alumnado  a una mejor integración grupal.

Habilidades socioemocionales: Identificar algún área que se necesite mejorar en el desarrollo socioemocional del alumno. Por ejemplo en el primer mes trabajar autoconocimiento o comunicación asertiva que apoye a que el grupo tenga una mejor integración.

Retroalimentar al alumno: hacer de su conocimiento al alumno sus fortalezas y sus áreas de oportunidad, para que de esta manera ellos también identifiquen su propio avance. También toda la información recabada apoyará a realizar una planeación que apoye a nivelar a los alumnos en  sus aprendizajes.

Estos son algunos puntos que se pueden considerar en lo que es el diagnostico del grupo, aunque también se puede considerar factores como el desempeño conductual respecto a las normas de convivencia en el aula y en su caso realizar la adecuaciones para promocionar ambientes de aprendizaje respetuosos.